吴丽芳：我在教学中发现的问题

 一个班级总会有几个老师眼中的尖子生，几个学困生，每个老师都希望自己的学生都听话，聪明，好学，可是班级里面出现学困生是不可避免的问题。如何提高学生的学习能力，解决班级的两极分化呢？

    一、“三心”

    我觉得在面对学困生时老师要多点耐心，多点爱心，多点诚心。对于学困生要给予比尖子生更多的关注，这样老师才能发现他们身上的闪光点，并能及时给予适当的评价。每个学生都希望老师给自己关心，都希望得到老师的表扬，只有自己多肯定学困生，才能让他们感到老师没有放弃自己，还是希望自己能学好的，这样他们也会从内心涌起学习的激情。

    二、课堂即时评价要讲究策略

    课堂即时评价是培养学生学习兴趣的一个重要环节，老师一定要把握好对学困生的课堂即时评价。对于学困生的回答，老师应冷静分析学生回答不上来或回答错误的原因，想办法利用学生的错误资源，帮助学生澄清认识，用教师的理解与尊重去接纳每一名学生。

    三、成功体验激发学习兴趣

    给予学困生做一些简单的题，让他们能体验到成功以后那种兴奋地感觉，对于他们来说也是非常重要的。这样可以让他们感到自己也可以成功，自己也可以学好的，这样久而久之，他们就会对学习产生极大地兴趣，兴趣是一切学习的最好的老师，有兴趣是搞好学习的前提。

    总之，对于学困生我们应付出比尖子生更多的热情。