王丽芳：结合自身教学实践 解读我校的课堂教学模式

  我校的课堂教学模式是学生在教师的启发帮助下，以学生为主体，充分发挥每个学生的作用，让他们在合作中学习，培养学生主动探究，团结协作，勇于创新。

·自主合作，探究的基础，前提

·合作是促进自主，探究

·探究是目的

新的教学方式要让学生乐学，激发学生学习与探究的兴趣，促使他们自学，去设疑，然后用查资料，探讨方法去自行解决问题。

合作学习包括学生之间的合作和师生之间的和作。

探究性学习，体现出了自主的思考，要促进学生养成探究学习的习惯，老师不能注重标准答案，要注意倾听不同的声音，鼓励学生的异向思维。

张琴：

    我校的教学模式是“目标引领——问题导学——小组合作——自主探究，”我是这样理解的：

    目标引领——指明学生所要达到的目标和所学的内容。即教师让学生知道学到什么程度以及学什么，学生只有知道了自己学什么或学到什么程度，才会有意识主动参与。

    问题导学——引导学生思考，引起学生学习的意向。即教师首先需要激发学生的学习动机，教学时在学生“想”学的的心理基础上展开的所设问题，应从学生的认知结构，技能结构以及认知能力出发，有的放失，让学生有所思有所得。

 小组合作——解放学生的头脑，开发学生的潜能，从而形成有利于每个学生个性发展的，具有内在凝聚力的，生动活泼的良好环境，大大提高课堂学习效率。在合作学习过程中，一定要坚持学生独立自主思考基础上的合作学习，因为只有对自己有价值的问题先进行独立思考，在思考中有自身对问题的理解，形成了自己的观点，这样在合作交流中才能正确发表，体现合作交流的探究性

    自主探究——探究，括展，提升。

    学以致用，用以促学，根据课标要求，结合学生实际，考查对已学知识的灵活运用，建立新旧知识之间的联系，再通过激励，评价，使知识之间的联系，在通过激励，评价。使知识内化为能力，因为思品课不只是学习知识，更重要的是通过品德实践，进而形成品德意识，和品德行为。