智慧萍：结合自身教学实践 解读我校的课堂教学模式

 孔子曰：“学起于思，思源于疑。"'自主学习，合作探究”的教学模式是以学生为主体，教师为主导的优化课堂教学。

     无论哪种模式，都应是在学生课前预习的基础上。之后，教师简明揭示学习目标，指导学生经过独立思考发现疑难和问题。学生根据目标和指导自主学习，自主尝试和亲身体验。

     具体教学环节及要求：

     揭示教学目标。使学生明白本节课的教学活动所要达到的预期结果或标准:了解或识记，即对具体内容的模仿和记忆，理解，即领会知识的意义。目标要明确，语言要简洁，有激励性。

  问题导学。让学生在自学基础上，经过独立思考，发现疑难和问题。其实，这是个强化学生自主意识，帮助学生，指导学生学会自主学习的过程。作为教师，我觉得贯穿各个环节始终的就是让学生能够“动”起来自主学习。

    小组合作。带着老师的指导性问题，或者自己在自学过程中遇到的疑难，由于学生个性差异和发展差异，许多问题在小组内自行讨论就能解决一大半，然而，各小组再把未能达成共识或未能解决的问题，再向其他小组提出，共同探讨解决。最后，由我们教师帮助审核答案。

    自主探究。作为教师，营造开放民主的课堂尤为重要。巩固知识点的习题，也可以交给学生自主探究。教师只做引导性分析，让学生在不断探究中总结经验，进一步解决更多疑难，发现更好的问题，在自主学习中学生教学生。

    不管怎样，教授学生，培养学生“自主学习，合作探究”的能力，这是重中之重。