樊灯奎：如何使课堂教学更有效和扎实
2012年12月16日 21:02:09 来源:定襄第二中学 访问量：390次
如何更有效，首先要明白什么是有效？
有效就是要面向全体（全效）；有宽广的视野（广效）;持续长远（远效）；深度解读教材和学生（深效）；事半功倍（速效）；奇效（化腐朽为神奇）；切忌无所不包，面面俱到，十全大补汤。注重一课一得，单刀直入，孤军深入，精确打击，也就是简约，明确，对教学方法，学习目标，教学环节要一语中的，要言不烦。
如何让教学更扎实，扎实从何而来？
扎实在于清晰。数学清清楚楚一大片，语文模模糊糊一大片是不行的。教学对象要清晰，对学生，对学情要清晰;内容要清晰，教什么，什么不需要教，什么该加，哪些该减要清晰；目标要清晰，教到什么程度要清晰；方法要清晰，怎么教最合适，怎么教能教会。
扎实在于细节。比如小组合作学习，不能只注重形式，不能急于求成，分组要恰当，分工要明确，有分工才有责任，有责任才有担当，有担当才有成长和发展，比如活动规则，提问发言，不能好学生先说，应该弱者先说，大家补充，最后强者概括或总结。比如组与组间的互动交流怎么引发？切忌报幕式，组间无关联，要有碰撞，有争论，才是互动交流。
扎实在于生成。从点状生成到整体生成，就像织网高手一样编织课堂，从个体生成到整体生成，就像滚雪球，从浅层到深层生成，就像刨坑，从错误生成到有益生成，就像扭转乾坤。
扎实在于停顿，很多老师把课堂变成了百米赛跑，其实，课堂是停顿的艺术，是等待的艺术，对学生的回答反应要有敏感性，遇到困难、障碍，问题时，需要停顿，等待，想办法解决，否则就成了滑冰课。
扎实在于运用，扎实在于写练。好的课书声朗朗，好的课议论纷纷，高潮迭起。怎样点亮自己的课堂，使我们的课题教学更有效，更扎实，办法很多，但教学五项技能，也就是备课，讲课，观课，评课，说课上动脑筋，下功夫是最基本的，也是必须的。
编辑：胡映明
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