张建新：培训体会

9月16日—20日，我有幸参加了忻州市初中骨干教师培训，共五天。听了八场专家讲座。各位专家分别阐述了他们对学生以及初中数学教学的独特见解，有理论的指导，也有实践的引领，亲临了士师的风采；在对他们深深敬佩的同时，我的思想也受到深深的震撼，以下是我培训中的感受。

    课程标准是统帅

    常雪勤教授提到：课标是教师组织实施教学，评估教学的依据，是确定学生学业水平测试内容和难度的依据，教师在实践中应认真研究、理解、把握，必要时对课标要分解，教学中真正落实、体现，薛三虎教授以2013年山西省中考题25题为例，结合课标，肯定了本题以“独立思考”、“合作交流”、“提出问题”的形式出现，真正体现了课标中的“四基”和“四个能力”。同时也否定了个别省的一些题，认为这些题不仅与课标的要求不符，也是我们教与学的错误导向，所以，一再强调我们要研究课标，用好课标。

    如何提高课堂教学

    榆次区张润柱教授做了精彩的论述。首先，科学处理教材。第一，教学中要整体把握学科知识结构，不要化成单块，否则影响整体效果，数学学科逻辑性强，教材编排时呈螺旋式上升。教师要引导学生画知识树或罗列出知识框架，把单块的知识连成一个知识链；第二，有效组织数学解题训练。注重一题多解，多题归一和一题多变。第三，注重能力及时综合，有人曾做过这样一个实验，把同一道题分别放在初一、初二、初三解答，结果发现，各个年级解决问题的结果差不多，都在50%左右。可见，不能综合学生的能力很难提高，另外，要民主对待学生， 构建自主学习的课堂模式。

    通过这次培训，不仅使我在理论水平上有了明显的提高，而且在教学理论和观念上得到大量的补充，外在的知识要内化为自己的价值能力，就必须用理性的思维，挑战的眼光去审视，吸收，创新，本次培训通过专家们的“点化”和“引领”，使我豁然开朗，充满信心地进入教育教学工作中。