张建文：班主任工作交流

    严格管理是学校对班主任管理要求，班主任往往也知道严格管理的重要性，但是必须注意的是：“严”不是严厉、严酷，管理严格是指在原则和纪律上。管理过严，往往容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。因此，班主任要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。

   一、言传身教，以诚取诚。

    针对初二学生逆反心里加重、重视个人隐私的特点，我充分利用课间、饭后等各种机会与学生交流，重视师生的情感交换及对学生的心理疏导。在他们碰到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想题目时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。和学生之间应该有三个共同：共同感受、共同分享、共同成长。

    要同等对待每个学生，真正地走进孩子的心灵。只有学生的人格得到了尊重，思惟才不会禁锢，心灵才不会封闭，个性才不会遭到压抑。不管是数学教学还是班级平常管理方面，我都一致要求自己做到言传身教，要求学生做到的，自己首先要做到要做好，才能得到学生真实的发自内心的真诚。也只有在这样的和谐教育氛围中，才有了心灵的交换，班级里师生的互尊与个性的张扬，共同进步与创新！

    二、换位思考，正确引导。

    在处理孩子问题时，就常常留意换位思考。学生出错时，帮助分析出错的缘由；学生心情懊丧时，拍拍他的肩膀，这些无声的肢体语言有时候可能要比批评的话语更能催人改正，激人奋进。学生思想出轨时，我基本上都是予以正确的引导，而不是劈头盖脸、不分青红皂白的乱批一通。几个月下来，学生们现在已能做到主动承认错误，积极改正错误，并能更加严格的要求自己。我以为：每一个学生头脑中都有两个自我，一个好我，一个坏我。学生思想的进程就是好我与坏我做斗争的进程。假如好我成功的时候多，他们就会进步，就会渐渐的迈向成功；假如坏我占了上风，他们就会退步，就会渐渐的走向失败，最后弄的一事无成。所以，我作为班级的组织者、管理者、要特别留意适时的对学生予以正确的引导，帮助他们克服困难，走向进步！