尊重学生的心理需求

　郝若平等人的《未成年人上网状况调查报告》，揭示了当前青少年成长中所遇到的让人思虑的问题。网络本是信息化时代人们获得知识和信息的重要途径与手段，但是为什么对有些正值学龄时期的青少年来说，就像染上“鸦片”那样对之产生了很大的心理依赖，整日沉溺其中，有时几乎通宵达旦，彻夜不眠，以至出现学习成绩下降、辍学、乃至触犯法律等现象？网吧为什么会对他们产生如此大的吸引力？

　　调查发现：这些未成年人，普遍有厌学情绪，交友无助。无论在学校、家庭还是社会，自己总是得不到理解和接纳，自尊心和自信心也经常遭受伤害，因此，自卑、怯懦、焦虑、烦躁、厌学、自制力差、受了委屈无处倾诉等就成了他们较为普遍的特征。而学校、家庭在教育方面，更多地关注学生的智育，而忽视或弱化了学生的心理成长及心理需求方面的满足，使他们的成长环境受到扭曲。调查还表明，这些未成年人也有对各种知识的需求与渴望，在意他人对自己的看法和评价，对友情也有很高的期待，十分在意自己在群体中的地位，他们时常处于心理矛盾或冲突的痛苦之中，而得不到必要的帮助。在无奈中，使其想通过网上游戏体验成就感，以达到情绪的宣泄并从中寻求精神上的兴奋和刺激。

　　试想，一个人得不到他人的尊重与信任，那他在其所生存环境中能够有归属感吗？如果此人在毫无归属感的环境中生存，因某些问题导致心理冲突而陷入痛苦，其心灵能否得到抚慰？毫无疑问，此时他们的第一心理需求自然是寻求能够支持他们的力量以获取心理上的安慰与平衡，否则便是心理失衡和无助。而在网吧这个虚拟的世界中，他们通过枪战游戏、聊天等方式，使其心理冲突得以缓解。在这个虚拟的世界中，他们似乎已经找到了需要的感觉，仿佛视自己为“画”中人一般，久而久之，一种潜意识的心理状态不断积累，进而强化了意识的层次。其情绪显然受快乐欲望的支配，并周而复始地沉迷其中，形成了网上心理依赖。受毒之深，如同吸毒一般。

　　苏霍姆林斯基指出：“为什么在一个人进行自我肯定的时候，学校并没有给他有关自己的任何知识，其中，也包括有关人的知识，特别是没有给他关于人之所以能高于一切动物的一种特殊的知识——有关人的心理、思维和意识以及人的精神生活的感情、美德、意志和创造方面的知识。人对自己实质上一无所知，这一事实常常是造成巨大不幸的根源，社会往往不得不为此付出昂贵的代价。”苏霍姆林斯基的分析，对解析当今上网青少年的心态显然更为贴切。

　　事实上，失去尊重的人，最需要尊重；失去信任的人，最需要信任；失去温暖的人，最需要温暖……总之，我们的学校，更应以人为本，重视学生个性的培养，并积极促使学生自我价值的实现。尊重每一个青少年的心理需求，将使青少年在复杂信息情况下，能够自我做出正确的判断与选择，注重对青少年进行“情与意”、“知与行”的整合教育至关重要。（摘录）