郭慧芳：我当班主任的感悟

        十多年来的班主任工作，引起了我许多思考。班主任工作是一门艺术，如音乐要讲究高低起伏，书法要讲究轻重缓急一样，我想班主任工作应辩证地看待并处理好以下十组关系：

        一、曲与直。“曲径通幽”，班主任工作应在“曲”字上做文章。这样不仅可以维护学生的尊严，又可以达到教育的目的，何乐而不为？

        二、褒与贬。班主任不能一味地表扬优生，也不能一味地批评后进生，而应坚持“响鼓也需重槌敲”及“淘尽黄沙始得金”的原则，以使先进者能更上一层楼，后进者能积极进取。

       三、堵与导。面对学生的违规违纪现象，“堵”属于简单的消极压制，不仅教育效果适得其反，而且还会加剧学生的逆反心理。“导”，即在充分理解学生、信任学生的基础上，因势利导，这不仅会收到事半功倍的教育效果，而且还会拉近师生距离，为今后的教育扫除障碍。

        四、正与反。“正” 即直接批评，“反”即从侧面或反面入手进行教育。其方式可以是“旁敲侧击”：某学生总是迟到，我们就可以表扬离家远、到校早的学生，对其进行暗示批评；“反”也可以避实就虚，你在批评学生时，先给他铺设一个下台的梯子，肯定他的良好动机，肯定他的另一方面。倘能如此，我们的忠言就有可能既不逆耳又利于行。

        五、严与爱。”爱学生是教师的天职，是教师职业道德的基本要求。但如果一味地慈爱，日久天长，学生就会认为老师软弱无能，管理不严，以致失去自我约束，无视纪律。故此，教师应爱而有度，做到严慈相济。

        六、大与小。古人云：“千里之堤，溃于蚁穴。” 班主任工作的可贵之处，就在于能够从大处着眼、小处入手，善于发现并充分挖掘小事所蕴含着的教育资源，并以此为契机，帮助学生树立正确的人生观，培养他们良好的行为习惯。

       七、勤与懒。“业精于勤” 。一般来说，班主任应勤于督导，懒于组织；勤于参与，懒于包办；勤于发现优点，懒于捕捉缺点；勤于实际关爱，懒于口头说教。如此，该勤则勤，当懒则懒，才有助于学生的自我发展。

    八、放与收。一些班主任只要一见到学生犯了错误，就非得说教其一番不可，否则就觉得对不住良心。其实，说教的目的在于促思、唤醒和导行。当学生还不清楚自己的错误时，我们应动之以情、晓之以理，对其予以耐心地引导和教育，并静观其变。

        九、冷与热。俗话说：“心急吃不了热豆腐。”由此，我们不难悟出教育之冷热艺术的真谛。学生在情绪冲动的情况下犯错误时，班主任如果给其来个“急刹车”，不仅难以达到预期效果，而且还会造成师生关系紧张。因此，当碰到类似情况时，我们应给学生一个自省的“缓冲地带”，待其冷静后再实施教育，避免师生之间的情绪对立。

       十、变与常。”班主任工作有时需要善于打破“常”的状态，因人制宜。不仅如此，还要因时、因情、因境制宜。

    时势在变，教育在变，学生在变，作为班主任一定要不断学习有用的、新的东西，永远走在时代的前面。让我们在不断的实践和探索中，去收获、成