班主任如何管理差生 弓文凯

班主任如何管理差生

弓文凯      2015/10/25

“学生难管，教师难当”是当前教育工作者尤其是班主任的切身感受。特别是那些被人们称之为“后进生”的学生，尤为难管。因为由于后天原因造成其品德行为、学习成绩或心理倾向差，在某些方面表现不好，所以在一些老师眼里他们是不可造就的，对他们失去了信心。要想管好后进生，让其进步，是一件很头疼事。如何针对差生的不同个性进行诱导,转化进而提高他们呢?我认为可以从以下几个方面入手：

一、 查找成为差生的原因

学生成为差生都有一定的原因，因此我们首先及时家访，做好调查，认真分析研究，然后从教师、学生、家长多方面分析，从学生本人的基础知识、基本技能、兴趣爱好、学习态度等多层次考虑，探究成为差生的原因，以便今后对症下药。

二、 改变对待差生的看法

我们对待差生要一视同仁。不歧视一个差生，不放弃一个差生，只有教师不歧视差生，才有教育转化的信心和良好的态度。在差生的教育中以“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给他们。让他们能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。比如安排座位，我坚持好中差的搭配，要求优生帮助差生；课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教学中，减少思想开小差的时间；班级活动，我不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱，以爱心抚慰他们的心灵 。与好生相比，后进生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，内心深处仍渴望得到老师和同学的领悟、谅解和信任。因此，一旦他们犯错，班主任一定要做到心平气和，以诚对待，切忌动不动当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，以诚心赢得他们的信任 。

三、采取有效的转差措施

1、教师的评语应针对学生存在的问题，通过评语明确点出今后的要求与希望，使学生从评语中受益，促进学生去思考，去改正，坚定其学习的信心。肯定其存在的优点，多给表扬赞美，让人感受到舒服，从而拉近师生之间的距离。

2、教师要"眼中无差生，心中有差生"。把差生当作班集体中共同前进的一员。在生活上、学习上使差生享受和优等生同样的待遇，差生是一个班集体中客观存在的事实，应该把差生的特殊性放在心上，在言语行为上都要更表现出热情和厚爱，时时关注他们。