岳巧根:2015年英语中考考前培训信息归纳与反馈

     3月28日至29日参加了山西省英语中考考前培训会，收获颇丰，感受良多。大会内容可分为四大块：2014年中考命题思路解读，示范课观摩，命题技巧以及教学建议。现将我收获的皮毛与大家做一分享：

    一、2014年中考命题思路解读

2014年英语试题遵循“突出语篇，强调应用，注重交际”的命题原则。试题在素材的选取，语境的创设及问题上，都着力于对学生综合语言运用能力的考查。下面就主要考试内容和形式两个方面进行简要分析和说明：

(一) 听力理解试题

1.知识技能、设问内容、试题形式

通过听选图片，听单句选信息，听对话选答案，听短文选答案等形式考查理解事实的能力，交际性语言的掌握情况，对对话背景、话题、地点等作出判断的能力，理解说话者意图观点或态度的能力等。

2.选材情况

以《课程标准》中《功能意念项目表》和《话题项目表》中的主要内容作为听力测试的材料;比如：家庭朋友、人际关系、周围环境、日常活动等方面关于天气、环保、建议、职业、人物描述、景物介绍、希望、祝愿、告诫、频率、个人爱好、购物、表扬、感谢、旅游、就医等与中学生生活联系紧密的话题。

(二) 单项选择试题

2014年英语试卷中单项选择题主要考查了学生在一定语境中灵活运用语言知识的能力，题目内容涉及李宗盛演唱会，学生穷游西藏，《舌尖上的中国》，韩国沉船事件，“快的”和“滴滴”应用软件等一系列生活气息浓厚，情感内容积极的话题，既考查了学生在特定语境中辨别、使用词汇的能力，又带给学生对生活的启迪和思考。

(三)完形填空

2014年中考英语完形的考查趋势由局部理解向整体理解转移，试卷结构减少了单句理解的试题，增加了语篇理解的试题，同时设问角度突出了对整句，对上下文语段乃至对全篇的考查。体裁为夹叙夹议的记叙文，通过一个故事，告诉学生：错误并不可怕，只要“擦掉”改正即可这一生活哲理。

(四) 阅读理解（一）

2014年中考英语阅读的变化与特点主要体现在三个方面：第一，信息量大，文章体裁和题材多样化；第二，文章难易搭配适度，试题梯度合理；第三，恰当控制生词数量。所选文章思想性，时代性，实用性强。试题设置了对阅读材料事实的确认，文章主旨大意的理解，词语含义的猜测，文章内容的推理，题目的概括等。较全面的检测了学生通过阅读获取信息，处理信息，转换信息的能力。

（五）阅读理解（二）

采用图文结合的方式，综合考查了学生获取信息的能力，同时体现了实用性与开放性相结合的原则。75小题为开放性试题，答案不唯一。

 (六）书面表达

2014年的书面表达向学生传递了课改精神和素质教育的意义。引导学生将自己的学习方法与他人分享，试题立足于学生实际，情景设计合理，易于表达，同时给不同层次的学生以不同的发挥空间。试题有汉语背景，三个英语问题提示以及字数限定（80词左右）。

二、2014年中考试题对教学的启示

进入初三年级后，课堂主要教学活动除了完成教材学习内容外，基本是以“做习题” “讲习题”等形式呈现。

1.吃透命题方向，明确必考内容，整合学习资源。

初三学生首先要特别清楚中考的考试内容和要求、考试形式与试卷结构、题型示例等几大方面，强化要考的，突破难考的，精析必考的，将考点极限浓缩至最小范围，以达到有的放矢、事半功倍的效果。

2.  加强语篇教学，培养学生综合语言运用能力

在日常教学中，教师应尽量避免单纯语法教授，避免题海战术，要加强对听说读写技能的训练，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。阅读时间中要注重阅读方法的指导，侧重篇章整体理解。同时要把写作与阅读有机结合，注重抓篇章结构，培养学生遣词造句的能力。

3.加强学法指导，培养解题策略，确保答题得分

学习一种语言是要下苦功的。然而，在刻苦勤奋的学习过程中，形成适合自己的学习方法同样重要。如：做单选题时应多题干的理解，语境的把握;做完形填空题时，多注意上下文的连贯，把握信号词;做阅读题的时候，有意识地练习速读、泛读、略读、跳读，培养筛选信息和归纳总结的能力，特别注意对文章隐含意思的理解与推断;写作时，要多注意行文的流畅、内容的充实、表达的地道等。

总而言之，英语教学中我们要不断更新理念，改变教学方法，努力为学生创设英语学习环境，激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的积极性和主观能动性，帮助学生分析他们在学习中所遇到的困难，改进学习方法，提高学习效率。让我们的初中英语教学在新的篇章中绽放异彩。