教学小故事——用赏识的眼光看待学生

教学是一门艺术，也是一门科学。作为科学，它要求教育者善于发现和利用教育规律；而作为艺术，它要求教育者要以人为本，善于春风化雨、润物无声地启迪学生的心灵，激发他们的创造力探索兴趣，帮助学生通过学校生活构建起属于自己的完整的精神世界。

那是几周前的事情了。学校领导找我谈话，说让我接八（1）班的班主任（该班班主任张老师生病住院需要较长时间康复治疗），我当时内心十分纠结，是接还是不接？因为我中途接班主任不止一次了，深刻体会到要想让学生很快接受你是非常不容易的事情！但我还是挑起了这份重担。做好班主任工作没有别的，一句话，“得失尽在方寸间——用心而已”，对学生的爱心，对职业的爱心。

自我接了该班的班主任，我牺牲了大部分的休息时间，投入到班级管理中。做到每天上课前提前到位，包括任课教师上课和学生自习时间，及时查看了解班级学生纪律与学习情况，同时安排自己信任又可靠的学生做“侦探”，及时召开班长、科代表、寝室长等干部会议，尽快全面了解班级学生各方面的情况。

现在八（1）班的学生，课堂上大都表现积极，惟恐自己在老师那儿没有留下什么好的印象。尤其在我这个临时班主任又是语文老师面前，同学们可以说表现是相当活跃的。也正因为如此，我也就很快地掌握了本班学生哪些上课爱思考问题，哪些在学习上很用功，哪些上课喜欢调皮等基本情况。其中有一个学生引起了我的注意。他叫耿银龙，分班时在班上他的成绩是中上等。对于一个上课不回答问题的学生，老师一般是不会去在意的，更何况一个成绩也不十分突出的学生。银龙就是这样一个学生，他上课是很少去主动回答问题，总是习惯爱趴在桌子上或者头扎进课桌下面，不是做小动作就是看垃圾书或者给周围的同学说话。自从我当上班主任，每天都有学生打他的小报告，我估计，他在其他老师的心目中也不会太好。

然而有两件事情，他让我不得不去注意了。一件是在一篇作文中，他抒写了自己心中既矛盾又困惑的想法，可又不希望别人去了解，去帮助。可他明明是写给我看的呀，我思忖着。另一件事情是他先后几次找我给他调座位，我没有答应，结果他闹情绪，一反常态，不再读书学习，课堂上，像霜打的茄子一样；课下，同学们跑步和训练扔实心球，他既不和同学们谈笑，也不参加体育锻炼。这个学生一定有什么心结，他的心里一定隐藏着许多东西，如果不打开这个心结，对他日后的发展是很不利的。在大课间时间，我试着慢慢接近他，我主动问一问他老师讲课是否听懂。有时候我也把他叫到办公室问问他对一些问题的看法。起初，他也只是默不作声，偶尔笑一笑罢了。慢慢的他对我有了一些了解，态度有了一些转变。我抓住契机，适时的和他交谈着心里话。原来，他确实是有心结的。他说最近心情不好，我问他原因，我看他心有顾虑，我半开玩笑地对他说：“ 你觉得我这个班主任怎么样？你愿不愿把心事告诉我？”

他想了想，挺直了腰杆，红着脸，眼里满含着泪花对我说：“老师，我就是不想坐在任文华的前边，她喜欢拿我开心，她……，我实在受不了了，我的钱不小心也丢失了，还有这几天我头疼，这次月考我没有考好，我对不起……。”

“啊，你怎么不早点给老师说呀？！那你现在感觉怎样？孩子，你都长大了，要学会照顾自己呀！好点没有？”

“老师，我好多了，我会记住你的话，以后我有事会先告诉你的，也一定会学会照顾自己，也要学会与同学搞好关系，老师，请相信我，，我会遵守纪律，把成绩赶上来的！”

我肯定地点了点头说：“你不需要怀疑，你本身就是最棒的！。”

是啊，又有谁会对别人的关心而弃之于不顾呢？银龙同学可以说是认同了我对他的关心，也可能因为我的无微不至的关怀，才化解了他心中的坚冰。自此以后他像变了个人似的，也遵守纪律，知道学习，也与同学友好相处。

    苏霍姆林斯基说过：“只有能激发学生自我教育的教育，才是真正的教育。”教育学生不是一朝一夕的事，是一项长期的工作，这就需要足够的耐心、爱心和责任心。在平时的工作中只要善于细心观察，就能发现问题，一旦发现了学生的错误，就及时坦诚地和他交流沟通，学生是能够乐意接受的。

该班还有一个学生叫寇翼飞，平时上课时，不是身子动过来扭过去，就是嘴巴说个不停。我第一次找他谈话，他就很直爽的告诉我，他也想好好学习，但就是坐不住。这时，我知道要想提高他的成绩，首要的是解决他的思想问题，改变他的坏习惯。但这种根深蒂固的思想和习惯岂但是一朝一夕能改变的？于是，我耐下性子多次找他谈话，只要他犯了错误，我就找他谈。谈话的次数多了，他也被我的诚心所感动，努力尝试改变坏习惯。后来，他基本能做到和老师积极配合上好课了。前几次语文测试从没有及格过，这次月考竟然考了八十多分，他其他学科的成绩也有了较大的提高。每个班级都会有些“问题”学生，他们既可能成为班级的拖累，也可能成为班级的财富，关键看我们用什么样的心态去面对，用什么样的行动去改变。

 “捧着一颗心来，不带半根草去”。陶行知先生的真知灼言，言犹在耳。作为一位人民教师，只有爱自己的学生，像爱自己的孩子一样，尽情欣赏学生的创造，才能感受人生的幸福。我愿做一名这样的教师，去点亮每位孩子的心灯。