王丽芳：班主任如何做好后进生的转化工作

    从担任班主任工作到今天已接近两个年头，基本完成了七、八年级班级管理工作，回顾工作过程，感触颇深，其中怒过、恼过、也喜过、忧过，当然也深深体会到是我接受锻炼的很好平台。现在就本人班级管理中如何做好后进生工作的一些体会和想法与大家分享，望各位不吝赐教。

    所谓“后进生”主要是学习成绩不好，在集体中表现差的学生。 在各个时期的教育教学工作中，每个班主任都会遇到个别在学习上及诸多行为方面表现都比较差的学生。

    原因分析：一般说来，这类学生既自卑又自尊。主要因为学习不好使他们抬不起头来，由此而引发一系列有悖于常规的行为，人人都有自尊心，但是由于后进生得不到他人的重视而自卑，由于自卑，对各方面的刺激就更加敏感。他们内心渴求信任，由于行为不良，学习不好，遭人冷眼，得不到信任，产生逆反心理，破罐破摔。  

     转化途径：

    一、扶持他们表面冷淡，而实际上极强、极敏感的自尊心

    后进生心中十分清楚自己在同学及班主任心中的形象和地位，所以，对老师有戒心，而且始终保持一种对立情绪。作为班主任我们更应该讲究与之相处的方式方法，而不能认为“朽木不可雕也”使他们最终在外界因素下关闭健康成长的希望之门。一旦我们的教育方法失误，做出过火的批评，或说出一些一语定终身的话语，甚至采用暴力手段，就会使他们感觉悲苦无助，在集体中没有平等的地位和权力，在幼小的心灵蒙上阴影。所以为了做好后进生的转化工作，教师要善于与学生在心理问题上做他们心理生活中的朋友，使学生体会到班主任之所以“责之严”，完全是由于“爱之深”。与他们谈心可以说明，教师的教育方法如有不妥之处可以在适当场合向老师提出批评，不应该采取消极办法来对待。

    二、培养他们积极健康向上的心理

学生的成长需要老师的关爱，尤其是后进生更需要关爱，有时经过一番思考赢得胜利时，他们的心情更是喜悦的，这种喜悦不单是学习上的，更是人格上的，当他拿着一道刚做完的题让你看时，这意味着是让老师和同学们承认自我存在的价值。我们应给予真诚的鼓励和肯定，使其潜能得到更充分的发挥。如若给予一瓢冷水或不予理睬，那对他将是一个极大的伤害，甚至扼杀他一生主动学习的精神。“学困生”和其他学生一样有很大的潜力。只是他们普遍存在着自信心不足的心理，非智力因素没有得到很好的发挥。一旦他们看到自己成功时，便会产生为之奋斗的勇气。所以班主任应该配合各科任老师树立学生“天生我才必有用，人人都是成功者”的信心。 

    三、营造良好的班集氛围

    班主任还应发挥班集体的作用，教育全班同学诚恳帮助后进生，让他们感到大集团的温暖，愿意与大集体中的同学们共进步。班主任还应该采取各种措施，激发他们的学习兴趣，鼓励他们自改，并教育周围的同学不能讥讽、歧视，而应该伸出援助之手，让他们明白助人也是自助。

    爱迪生曾说：“教育成功的秘密在于重视学生”。作为班主任，我们应尊重学生，尤其是后进生，尊重他们的人格，尊重他们的个性。这样我们在学生心目中就是可亲可敬的人。