[转]老师的鼓励对学生的重要性

 心理学研究认为，每个青少年儿童都有对爱的需求。在教育过程中，爱既是一切教育的前提条件，又是教育的基本方法和途径。爱的力量是无穷的。教师的爱是一种高于友爱、异于母爱的特殊的爱。真诚的师爱有时比医药的诊治更能打动学生的心灵，收到意想不到的教育效果。

    有人说：师德是教师的灵魂，一个没有职业道德的教师就等于没有灵魂。教师爱学生是最基本的品质、素质、天职。教师应该怎样关爱学生呢？

   （一）要全身心的投入寻找学生的闪光点

     热爱学生是教育力量的源泉，是教育成功的基础。正如夏丐尊先生所说：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称之为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。”爱学生，每个教师都能做到，是否做到优生差生平等就很难说了。由于种种原因，学生之间存在着这样那样的差别，这是正常的。但是有的教师却把这些差别分成好学生和差学生，对他们心态急躁，恨铁不成钢，是学生产生误解，对老师敬而远之，甚至对抗老师是老师自觉不自觉地就放松了对后进生的调理与关心，放任自流。殊不知，大多数后进生不是智力低下，而是因为学习中的一次偶尔的失误，或是外因的影响受到冲击。学习中的一次偶尔失误，没有得到及时矫正，而成为下次学习新知错误的认知障碍。长期积累形成了掉队现象。其实中小学阶段发展后劲是很难估量的。就像马拉松赛跑很难预言。开始的前几名就一定优秀，而后几名不一定追不上。如果教师给予热情鼓励和热情帮助，就有可能转变。

    一个正在成长中的学生身上肯定有长处也有短处，有好的一面也有差的一面。优等生是这样，后进生也是这样，教师不应该总用苛刻的眼光去挑剔后进生的短处和缺点，其实后进生并非一切都差，他们有一定的优点，重要的是教师应善于挖掘他们身上的闪光点，比如：该生擅长唱歌，音乐课上就让他在这方面多表现自己；擅长画画就让他出版报、设计版面，让他们在自己擅长的方面表现自己，使他们在同学面前出风头，占优势，形成我也不比别人差的思想动力。

   （ 二）关爱学生，让其全面发展，不要死盯着分数

     每个孩子都是怀着一种美好的心情进入学校的，可是，为什么几个星期或几个月后，学习成为某些孩子的苦恼呢？就因为我们已经习惯了把分数当做衡量有差生的标准和奖惩学生的武器。按惯例60分以下为不及格，对于不及格的学生就等于宣判了他们在班中的地位低下，他们是差生的身份。久而久之，使他们在异样的眼光中，便得自卑，认为自己是天生的弱智，在学习中无动力，不求进取。

     学习上的成就这个概念本身就是一种相对的东西，有的“五”分就是成就的标志，而有的“三”分就是了不起的成就。我认为每个教师要巧妙的利用分数，让学生在学习文化课的同时，就学生本身天生的才能表现出来，去弥补他们后天不足地一面。不要因为分数而让学生失去自信。世上的路有千万条，工作有千万种，路是人走出来的，每条路都有它通向的目标，三百六十行，行行出状元。

     老师平时针对有些学生的薄弱要采取多鼓励，少指责，多辅导，少敷衍。对于学困生多开发他的其它方面先天的才能。我们每个教师都应该是每个孩子都是有才能的。教育学生明白尺有所短，寸有所长，文化课不代表一切。

    （三）爱生就是把学生当作知心朋友，就要宽容

    热爱学生的内涵首先是尊重学生，承认他们的尊严和人格平等，重视他们，欣赏他们，倾听他们的意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦，使自己充满爱心地走进学生的心灵。

    智慧师爱应学会宽容。宽容不是对学生的过错视而不见、置若罔闻，而是以一种平和心态原谅学生暂时的落后，并用发展的目光相信学生日后的优秀。宽容是一种等待，因为播种到收获之间有一个过程。等待的结果或许暂时让人不能释怀，甚至大失所望，但只要我们充分地相信自己的学生，最终他们一定会非常优秀——或许不在学校。我们绝不能因为一张白纸上有一颗黑斑，就否认这是一张白纸。白纸固然纯洁，但有一点“瑕疵”的白纸未尝不会更美丽。