[转]怎样建立和谐的师生关系

现在的老师往往有一种感觉：学生难教，教师难做，师生之间缺乏亲密合作的和谐关系，教学活动得不到有效的开展。特别是有些科目机械地死记硬背，忽视了教学理论与记忆规律，给学生造成沉重的负担，同时迫于教师的高压，学生在苦学中厌学，导致师生关系紧张，在恶性循环中阻碍了学生的发展。其实，教学活动是一个师生之间互动的过程，师生之间和谐合作，是教学活动得以顺利开展的重要前提。关系融洽，不但活跃了课堂气氛，而且调动起学生的极大热情去参与学习。因此，建立和谐的师生关系，对提高教学效率是十分重要的。

一、要真情对待学生，关心爱护学生

爱不能只作为一种理念挂在嘴上，要善于表达自己的爱，从自己的一举一动中流露出来，让学生感受到你对他的爱。刚接手02级育（2）班的时候，同学们很不认可我，从分校往回带他们的路上，我看到的是他们的失落和埋怨，还有些许的不服气。第一次站在全体同学面前，我在黑板上写下了这样一句话：“初三，我们一起走过”，并诚恳的向他们谈了自己的工作方法与目标，当时我能感觉到同学们对我的接纳。后来，我和同学们共同商量出32字的学习方针：“走进教室，静心学习，专注听讲，积极思维，珍惜时间，提高效率，相信自己，勇夺第一”并张贴上墙时，我已经和他们并肩作战了。

临近中考时，体质瘦弱的赵晨，因为感冒用药不当，导致白血球降低。出院返校学习不久，就参加中考体育测试。我怕他劳累过度，就带着他斜穿过跑道。事后，我在全体同学面前说：“我违反规则，不是担心赵晨测试不合格，而是怕他累着，影响学习。”我能感觉到同学们听了之后的动容，孙林说了一句话，我至今记忆犹新：“老师比妈妈还关心我们。”

李珊是我现在所带班级的一位非常内向的女孩子。她父母已经离异,现在住在姑姑家。她每天都怯生生的,也不敢大声说话，平时我经常与她交谈。有一次,在上学的路上,我看见她走在我前面,就赶上去,很自然的拉住她的手,并排一起往前走。她开始很不自然,但很快她就握紧了我的手，我感觉得到她脚步变得轻快了,仿佛有种跳跃感，说话时眼睛也变成弯的了。那种幸福与满足的样子，让我心里有种酸酸的感觉，我在心里默念道：“我会永远的爱我的学生！” 

迎接中考的日子，我看到同学们疲倦忙碌的身影，心里很想为他们分担一些压力，我每天6：30走进教室，和早到的学生一起打扫卫生，让学生意识到老师在跟他们一起迎接中考，一直坚持到中考前一天。

为了缓解学生疲劳，每天中午我一直坚持提前15-20分钟走进教室，有时领学生做健手操，有时指导学生冥想，最大限度的保证了学生的学习精力。

这样的事情很多很多，现在说起来微不足道，但正是这一点一滴的关爱，我得到了学生的真情回报。

二、公平地对待每一个学生，不放弃任何一个学生

公平地对待每一个学生，才能使学生信任你。老师都喜欢优生，但一个班级总会有好生也有差生。作为一个教师，应公平地对待每一个孩子。我对所有学生提的要求是：不比基础比进步。记得2000级2班有几个基础差的学生，认为升重点中学无望，上课不听讲，扰乱课堂纪律，理由就是上课听不懂。我曾经同这些学生一同坐在教室，听丁老师的化学课，课间一块讨论老师讲的内容，我就想让他们知道，老师不会放弃他们。他们有一点进步，我就会大张旗鼓的表扬他们，希望通过这些措施，激发他们的上进心。

三、要尊重信任学生，理解宽容学生

孩子毕竟是孩子，免不了会犯这样或者那样的错误，不能用严厉的批评、叫家长来校等简单、粗暴的办法来压服他们，这样往往适得其反。我在处理学生事情时，都非常重视维护学生的自尊，允许他们对我的工作和教学提意见。不管是什么学生，一般不在集体中批评指责他们。有一次我发现有一个学生的语文书上写了一句话：“语文老师是一个大笨蛋。”被我发现时他显得很惶恐。我笑着说：“还是你了解我，看透了我。”他当时红着脸没说话，下课后他找我道歉。我安慰了他，并说：“你这样写肯定事出有因，你能告诉我吗？”原来他的同位抄了一篇作文，而我却给了他同位一个高分。事后，我感谢他让老师改正了错误。但他对这件事一直耿耿于怀，怕我生他的气，冷落他。在以后的课堂上，我有意识的多提问他，多关心他，后来，他慢慢释怀了，语文成绩有了很大进步。这件事被一班好多学生写在了周记本，说我们的语文老师是一个大度的人。其实相信学生，对学生适当的宽容，做到动之以情、晓之以理，一定可以赢得学生，换取学生的进步。

四、要展现教学管理过程的魅力

展现教学管理过程的魅力，这也是优化师生情感关系的重要策略。试想，一个没有自己的管理特色，只会上情下达，照本宣科的老师，怎能赢得学生的信赖，没有了信赖，怎么会有和谐的师生关系？我在管理中很注意结合班级实际和管理时效。举一个简单的例子。前一段时间，学校发了一份材料《优秀是一种习惯》，要求领着学生学习，有的老师可能会读一读，或者边读边解释一下。我和学生共同学完后，针对个人实际，找出自己身上存在的坏习惯，包括我自己，一一列出，然后根据学习材料，列出自己应该养成的好习惯，张贴上墙。这样做，一方面让学生在改正和养成习惯方面有的放矢，另一方面，也使他们之间互相监督，有利于好习惯的养成。当然，管理方面可谈的东西很多，我只想通过这个例子说明，一定要创造性的开展工作，干出自己的特色，在学生中树立自己良好的形象。

五、师生间要民主平等地交流

学生随着年龄的增长，有了初步的分析能力和是非判断能力，特别是高年级的学生，他们已不再盲目地崇拜教师，对老师的一言一行已有了自己的看法，对老师的要求接受程度也不同。因此，与学生进行交流，一定要注意民主、平等。这样学生才能更理解你，信任你，才能更愿意接近你，和你的关系也就会越来越融洽。孙鑫是2002年的毕业生，那年中考结束后，我和这一级学生去樵岭前玩，他的几句话，让我感觉到自己教育的失败。“老师，每当你在严厉的批评我时，我都是使劲低着头，数自己鞋子上的扣，心里想着数到几遍，你会停止批评。”而当时，我还一直认为他态度是比较好的。后来，我就在反思自己，到底怎样的谈话会有效果？从此，谈话的时候，我不再高高在上，随时寻找与学生交流的机会，有时是随便聊聊，有时是有目的的谈话，与以往不同的是，我开始倾听学生的话，试着走进他们的心里。在平等交流中，我了解了2000级2班张婷婷和她父亲的矛盾，并协助他们改善父子关系；我知道了02级李晓的感情困扰，并帮她走出感情的误区。现在有时间我也会与学生在一起做做游戏，跳跳绳，踢踢毽子，这些都拉近了我和学生的关系。

    六、要换位思考

俗话说：“己所不欲，勿施于人”，在我们给学生提要求时，想想自己能做到吗，可能提出的要求就会更合理一些。我做不到老师只是划划问题，然后就能背过记住，可能我就会注意讲课时要有吸引力；我做不到每天像学生一样写两三个小时，甚至更长时间的作业，我可能就会适量布置作业；我做不到在老师的冷眼挖苦中学习，我可能就不会去冷落学生。我做不到……如果列举,还有不知多少个做不到。所以,常做换位思考，设身处地的为孩子们想想,我们就会更加理智，教育会更科学。

     七、敢于在学生面前示弱

     老师在学生面前一般都是强者,但适当在学生面前表现自己的弱势, 会激发学生的责任心,赢得他们的信赖。邹明皓是一位非常单纯，也有个性的孩子,他负责我们班的电教材,很多情况下，电脑出现问题，我都会请教他,并经常向他竖起大拇指说：“你比老师强多了。”有一次,我发现他在读三国。对于<<三国演义>>我一直读不下去,对其中人物的理解,也只是根据教科书断章取义。而他对曹操“乱世枭雄,盛世英雄 ”的分析理解，也影响了我再读三国。现在他经常主动找到我交流一些东西,有时玩游戏也将我拽上。他也比刚入学时懂事多了。由此我想到已经毕了业的朱辉.班里有体力活,他都像男子汉一样主动承担起来。其实很多时候他们也需要别人对他们的依赖。

    当然，构建和谐的师生关系，一定要建立在对学生的严格要求上，切忌为了取悦学生，而放弃原则；老师一定要满腔热情面对学生，冷漠的人是很难让人接近的。