我与课改同行

我与课改同行

当新一轮课改掀起高潮的时候，我有幸加入了这个行列，我与课改同行，在新课程改革中不断创新，不断成长。在实践课改的过程中，让我体会颇深，感慨颇多。

当人人都在高举课改旗帜摇旗呐喊时，老师们表现出了既积极又困惑，既想课改又无从下手的态势。而我就是其中典型的一位。我要从以往的“教授”转变成优秀的“主持人”。这就像转行一样困难。面对困难，我经常深思，我的课该如何上？面对的学生有差距，班级之间也有差距。几节课上下来，虽是平行班，但却出了一个班一个学法和讲法的状况，而且接受知识的程度也有所差距，结果每个班之间虽是我一人带班，但掌握程度切大相径庭。面对此，事实告诉我，我没有找到最佳方法。然前行的路上没有引路人，我只能摸着石头过河。我按照学校课改流程，一步步努力实践着。

一、提前备课，与同科老师多交流。一个人的智慧毕竟是有限的，集体的力量是无穷的。在课改第一步里，教师设疑非常重要，他引领学生的自主学习和思维发展方向。教师只注重课本内容的传授，学生就会只专于课本而不会主动去学习其他有关知识，知识面拓不宽，能力很难培养。而且会使学生变成死读书，读死书。与当今的教育机制和考试制度是脱节的。这样既不利于孩子的长远发展，也不利于国家人才的培养。因此在这一环节老师既要注重学习方法的传授，又要注重学生兴趣的培养。引导学生读课外书，多读书。

二、努力调动学生的积极性，让课堂变成学生的“天堂”。这一点说起来容易做起来难。要想调动学生积极性，首先要知道学生的“胃口”。喜欢什么样的课堂，什么样的老师。所以做一个课前调查是必要的。还有就是师生关系是教学质量，我非常信奉这句话，这句话对我来说受益匪浅，亲其师必行其道。其二，必须增强学生自信心。没有自信的人生是不会光彩夺目的，相信每一个学生，信任每一个学生，让他们发挥出他们最大的潜力，这才是最伟大的老师。自主答疑不能变成少数学生的讲坛，而要变成有秩序的多数人的论坛。（这给了班主任一个大大的难题，分组一定要科学。）

三、把课堂还给学生，让课堂真正活起来。师帮生，生帮生是最佳的课改课堂。然现实告诉我们，这样的境界需要长期的努力才能达到。　因为：一、学生动手能力差；曾经有人这样说，中国大学二年级学生的动手能力比国外小学二年级的动手能力差。这话并不是危言耸听，多年来的应试教育体制造成了理论和实践严重脱节的现象，只注重基础知识的掌握，只注重学生分数的高低，而忽视学生动手操作能力的现象比比皆是。就拿小学生书包中的手工制作袋来说吧，他们今天背着，明天背着，后天也背着，一直背到学期末，手工制作袋还是完好无损。多年来的应试教育体制造成了考什么教什么而忽视了学生全面素质的培养。二、满堂灌的教学方式依然很严重。多年来的教育体制使一些教师形成了一种惰性，课本上、参考书上有什么，我就教什么，我来说你来听，缺少双向互动，这样教图个省事自在，久而久之，也使学生形成了很强的依赖性，老师让我做什么我就做什么，不会思考，更缺少学习的主动性。

四、老师的指导要有效，要有长远发展意识。作为教师将自觉地完成终身学习的任务，不断更新知识，扩大自己的知识面。开放式教学、探究式和讨论式学习，结束了教师凭借一本教科书和一本参考书“打天下”的历史，要求教师不但要为学生解答问题，还要为学生提供寻找辅导材料的线索。因此，教师必须建立和实践终身学习思想，才能实现自我完善与自我发展。

我改革，我进步，我发展，学生受益，与课改同行，做一名与时俱进的优秀教育工作者。