三、教师怎样反思?
1、在与自我的“对话”中反思
孔子曾说“吾日三省吾身”魏书生先生说过“对待教学工作要敢于质
疑,多打问号,再去解决问号.”教师在教学后及时记录教学日志,将教
学反思程序化、制度化,并收集真实的信息,找出教学过程中成功和不足
的地方,研究和找出原因,思考改进的措施,积累教学经验。
(1)反思教学过程中的“亮点“。即反思师生在课堂中积极互动对
话的成功表现。如教师对教学难点的顺利突破;课堂教学中随机应变的有
效举措;课堂中一些新新颖精彩的语言及教与学的共鸣。
(2)反思教学过程中的“败笔“。反思自己的教学是否以学生为
本?学生的积极性是否调动起来了?是否达到了自己的期望值?自身教得
舒畅吗?是否感受到了成功?如果重新设计、组织这节课还会有哪些新的
增长。教师将本课的遗憾之处记录下来,并对原因做深刻的分析,吸取教
训,并在相似的情境中有目的、有计划地弥补与矫正。
(3)反思教学过程中的“浪花“。在教学中新生成的资源,可能来
自于教师的灵感,也可能来自于师生对话、生生对话,课堂上有时学生对
问题的分析、理解,超越了教师的设想,教师应当不失时机地记录下这美
好的迅间和闪光的片刻。所以,教师每上完一节课都应及时写好课后记,
作为今后教学参考的第一手借鉴资料,在教学实践中自我反思。叶澜教授
曾指出”一个教师写一辈子教案不可能成为名师,但一个教师写三年教学
反思极有可能成为名师。”
2、在与学生的“对话”中反思
所谓“教学相长”“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”,“三人
行,必有我师”。都说明师生相互学习的重要性,好学生是促使我们提高
业务的老师。
3、在与同行的“对话”中反思
俗话说,“当局者迷,旁观者清”教师自己独立反思,有时会有偏
颇。所以教师最好借助于教研组进行互相交流,“教无定法,贵在得
法”。