[转]如何落实文言文的教学效果

曾听说过这样一句话，当代中学生有“三怕”。所谓“三怕”，就是一怕文言文，二怕作文，三怕周树人。文言文被中学生戏称为“第二外语”，喻为鸡肋，学得翻白眼，考得焦头烂额，学而无趣，学而无用，甚至跺脚骂娘，这与我们文言文教学的价值追求相去甚远。文言文，对教师而言，情况也好不到哪里去。死抠字眼，逐字逐句串讲呢，课堂死气沉沉，教师苦口婆心，学生昏昏欲睡，效率低下，与新课程要求的“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析代替学生的阅读实践”相违背。如果全篇意会，让学生各抒己见，学生议论纷纷了，课堂生龙活虎了，基础知识往往难以落实，考试又要出问题，这叫老师如何是好

从事语文教学已八年之久，每次到文言文，学生总是背不下来，上课时总是头头是道，考试即便是课本上最简单的也答不上来，真是气死我也。私下问过不少学生，他们都认为学习文言文，是一件异常痛苦的事。不仅要大量的背诵，而且课堂也较枯燥。为了让课堂呈现轻松、愉快的气氛，我在《伤仲永》的教学中作了以下几点尝试。  
1、较好地落实了“自主、合作与探究”的学习方式。通过不懈地训练及反复的强调，使学生养成课前自主学习的习惯。本节课学生就在这方面表现得很好，在上课之前，学生已经基本能口译课文，这样就节省了大量的字词教学时间，为课堂上进行多种能力训练提供了时间的保证。 具体授课过程中，又十分注意将学生的独创性融入小组的合作学习中，既有共性，又有个性。对一些学生课堂上提出的问题，与教学内容无关，但又不能伤害学生的积极性，则留给学生自行探究，培养学生课后查找资料的习惯。 
2、与学生建立平等对话的关系。在课堂上，尊重学生，平等对话，探究气氛浓郁，学生个性才能获得发展，潜能才能得到开发。教学中，围绕教学重点，放手让学生自己在课堂上纵横驰骋，让学生真正成为课堂的主人。这节课，让学生已自己喜闻乐见的形式将仲永生长变化送经历的三个阶段以课本剧的形式呈现出来，既让学生理解了文章内容，又通过学生的表演愉快了心情。这样有放有收，既让学生掌握了知识，又让学生充分体会到学习的乐趣。 
3、教给学生正确的学习方法。诵读与积累是我的文言文教学的两个基本理念。在这节课中，除了强调诵读外，我还十分注意指导同学们对知识进行积累，尤其是字词的归纳整理，对学生在课堂上能自觉“温故而知新”的大加赞赏，意在让学生们重视文言知识的积累，并能做到举一反三。

4、多种能力训练渗透其中。虽然只是短短的一节课，但注意了各种知识的综合，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系，重视积累、感悟与语感的培养，致力于语文素养的提高。如“说”的训练，让学生以自己干兴趣的方式复述故事内容，表演课本剧，积累名言警句，谈启示等。