[转]怎样对待学生在校使用手机”--教育话题引发的教育思考

来自学员对于学生在校使用手机的“教师个人观”主要有：

１、赞成学生在校使用手机的有4人，占话题总人数的40％；

主要理由：一、禁止不了；二、必须尊重学生通信自由；三、学生使用手机客观实用性的需要（方便与家长沟通）。

 2、反对学生使用手机的有4人，占话题总人数的40％；

主要理由是：一、现在的3G手机就是一台微型电脑，学生利用手机上网，分散学习注意力；二、由手机使用造成学生消费的“攀比”心理；三、手机上网的不良信息给学生的不良影响不利于学生的健康成长；四、学生利用手机在考试时直接下载试题答案，缺乏学习的主动性。

  　3、不支持也不反对的有2人，占话题总人数的20％；

主要理由是：暂时没有找到切实可行的解决办法。禁不宜，放不适。

      来自学员对于学生在校实用手机的“教育管理观”主要有：

 持赞成意见的管理方法：1、加强正面教育，让学生明白自己手机的主要用途，做到正确使用。宜梳不宜堵。2、成立学生管理手机的班级“手机监管大队”，学生自主管理手机的使用。3、尽量与家庭沟通，避免使用3Ｇ手机，用老式手机与家长联系。

持反对意见的管理方法：１、班上宣布禁用手机的班规。２、如果学生、家长有必要进行联系，可以直接打老师的电话联系。
   学生在学校使用手机的现象处处存在，校校普遍，因为使用手机带给学生的不良影响让很多家长“怨声载道”于学校、教师的教育管理不力，严重的可以说“风声鹤唳”，有些学校、教师甚至面临家长“四面楚歌”之境，成为家长们的“众矢之的”。当然也有因为学校、教师禁止学生使用手机，造成了个别学生与学校、教师之间引发冲突，造成殴打教师、冲击学校的恶性事件。

对于“学生在校使用手机”的问题。谈谈个人的观点：我的观点是倾向于赞同，顺其自然。任何事物的存在必有其存在的合理性和科学性。学生使用手机的现象，从某一角度也是社会发展进步的一个折射。

首先：科学技术的迅速发展，手机的研发越来越先进，手机的使用也越来越普及。这是一个社会现象，也可以说是社会进步的标志之一。学生使用手机，其实就像我们吃饭用筷子夹菜一样普通，是一项最基本的生活能力。难道因为“筷子”有时候也能作为一种伤害人的工具，就不让我们使用筷子了吗？手机，最主要的性能是作为一种方便通信的工具。作为学生，会使用手机，其实也算一种适应生活、适应社会的能力。学校教育倡导的让学生“学会生活”的理念，其实就应该从细小的地方做起、做好。学校，不可能是学生终身的成长圣地，社会，才真正是锻炼人、塑造人的熔炉。学生用手机，这其实就是适应社会的一项基本能力。我们教育学生在学习方法上，复杂问题简单化，为什么遇到实际的问题，教师非得把简单的问题复杂化呢？

其次：教师是普普通通的人。学生在学校必须进行教育，这是教师的责任。然而，教育发展到今天，学校教育已经不再是教育的全部。我们的学生，是活生生的人。他们有各自不同的家庭背景，也有一定区域的社会环境背景。不同家庭成员的文化素养程度带给学生的影响也各有千秋，一定区域的社会环境给学生的影响也越来越深刻。教师，首先是人，然后才是一个教师。教师不是万能的，教师不是上帝，教师也不是神，很多教育问题，不是仅靠教师的教育就能够解决的。教师必须联合家庭，依靠社会，形成教育的合力，共同教育学生。学生在校使用手机，作为教师，要做的就是教育学生如何正确使用才不会影响自己的学习，如何正确使用手机可以拓宽自己的知识视野，如何正确使用手机可以了解社会信息。学生的成长，不应该局限于教师既定的单一的影响力。手机上网带来的不良影响无需惊恐，学生有一个正确的认识，培养学生辨别是非的能力才是教育的根本。学生有情况需要和家长及时联系，作为教师的我们，无需“包办”，教师除了工作，也有自己的生活，如果学生的任何大事小事都由教师自己去包办代替，势必影响到自己正常的生活，是不可取的。是教育的悲哀，更是教师的悲哀。因此，敢于放手，相信学生，让教师坐回到属于自己的“人”的位置上去，是一个观念问题，是一个角色问题，更是渗透“以人为本”的教育问题。

   第三:教育具有的社会性要求各级政府采取有效措施“净化”育人环境，肩负起教育责任。
   国家的发展需要科学技术的发展，科学技术的发展需要教育的发展。从“改革开放”到“科教兴国”到“科学发展观”到 “中国梦”的实现。把教育问题摆到了一个很重要的位置。然而各级政府对教育的重视呈现的是一个逐级下降的“减函数”。不管懂不懂教育，教育的“婆家”越来越多。对教育应尽的责任，仅凭某些领导的一时兴起而“胡乱言之”者数不胜数。还有些领导，一谈到对教育的投入就“退避三舍”甚至“闭口不言”“视而不见”。试想：如果政府加大管理力度，社区的育人环境文明了，网络的信息环境净化了，我们的教育工作者还有必要担心“学生使用手机”的不良影响吗？对于政府部门的如此“试想”举不胜数。不久前，涟源、新化两地一些学校的学生因为“营养餐”发生的一系列学生饮食安全的事件，处理的人数之多，涉及的都不是教师，然而背负来自于社会指责之多的又岂能少了学校与教师呢？
  由此，呼吁我们的各级政府部门，为教育做点行之有效的实事，为育人环境的净化付出点力所能及的行动。
  教师，仅仅是教育的引导者，是课堂教学的实施者。“课堂”才是教师的“阵地”。守住这块阵地是教师义不容辞的责任。教育，是全社会所有人应该担负的共同责任。但愿“手机问题”不要再成为教师“困扰”的一个话题。