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“问题学生”家庭教育与策略

对“问题学生”的教育确实是一个令人头痛却又无法回避的现实问题。冰冻三尺，非一日之寒。“问题学生”产生原因复杂，我认为直接原因是来自家庭教育：

一、家庭问题

    家庭是人生的第一所学校，父母是子女的第一任教师。而不少家长忙于工作、生活，对子女的学习、思想都无暇顾及。同时，也由于家长的职业、性格、文化素养、思想意识和经济状况等方面的因素，不少人对家庭教育的重要性认识不足，对子女的教育方法失当，从而导致“问题学生”的产生。

1．“残缺家庭”造成“家庭教育的残缺”。而且这个问题随着社会的发展和进步，则变得尤为迫切。它包括由于家庭自然结构的破坏，形成的单亲家庭或离异家庭，孩子成为父母双方的累赘，在经济问题或教育问题上相互推委。 　

２、“过失家庭”指的是家长或家庭成员道德品质恶劣，或生活作风问题或参与社会犯罪活动而被判刑的家庭。而这些家庭中由于一方的服刑，也多带来了另一方的离异或离家出走。孩子被迫交于祖父母或成了孤儿。

3．“留守孩”是指，因父母外出务工、经商或学习，而将孩子寄留家乡，由亲戚托管、监护、教育的孩子。作为市场经济一种特殊的社会现象，在沿海省份，“留守孩子族群”越来越普遍，其教育与心理发展问题越来越突出。

“残缺家庭”、“过失家庭”造成了物质条件上的困难，父母的犯罪，给孩子带来精神上严重创伤，有的甚至造成罪错品行。“留守孩”学生非常思念父母，希望与父母相见。而这些学生与父母相见的次数每年也才1至2次，至使这些学生的性格表现任性、恃强、自我为中心、自私等特点；或有孤独、封闭、畏惧的性格弱点。加之代养人文化程度普遍偏低，造成了“留守孩”普遍存在学习困难、行为纪律散漫、品德不良等问题。

二、家庭教育问题

健康家庭的不健康的教育。此类家庭父母双方，在各自的工作岗位上勤恳踏实，且有一番成绩，也看重孩子的成长。但长期以来，一些父母总是把孩子摆在不平等的位置，总是按大人的理想去设计孩子，强求孩子，只有灌输，很少交流。有的为了要求孩子出类拔萃，不能宽容一次作业忘了做，不能容忍一场考试不及格。由于教育方法和手段违背了孩子天性，“问题”也就难免，尤为甚者还造成了少数孩子的心理障碍。养而不教，放任自流。在这种情况下，这些家长对子女表现出漠不关心。如：子女在学校的哪个班级，学习的又有那些科目，班主任是谁等等，都不关心，有的家长甚至连子女读哪一年级都说不清。由于家长对子女的放任自流，家庭与学校的联系脱节，致使学生大钻空子：在家哄父母，在校骗老师、骗班干部。娇宠放纵，养尊处优。改革开放，不少人富了，生活水平也随之提高，不少子女成了父母的掌上明珠，成了家庭的“小皇帝”。一些家长对子女在金钱、物质享受上慷慨满足，有求必应，甚至无求也应，生怕自家孩子的口袋里比不上别人。这是非常危险的。中小学生自制力差，花钱无原则，无计划，一些学生有钱在手，在校吃零食，放学上网吧、玩游戏，暗地里吸烟等不良爱好；穿着讲究名牌，追求时髦；一上课则无精打采，恹恹欲睡，一下课则如出樊笼，如鱼得水……　不良的家庭教育方式，造就了当前的“问题学生”。　

   三、针对上述家庭教育中的存在问题，我们该采取什么对策呢？ 1、要提高对家庭教育重要性的认识，克服“树大自然直”的糊涂思想。加强家庭与学校的联系，齐抓共管，协调配合，共同构筑家庭、学校、社会的教育网络，防微杜渐，防范未然，把学生的各种错误行为消灭在萌芽状态。

 2、要建立新型的亲子关系，创造民主和谐，相互尊重的气氛。让子女生活在一个和谐、温馨、融洽的氛围中，能与家长平等交流。家长要尊重子女的合理意见和要求，力争成为他们生活的朋友，人生的导师。

   3、要讲究教育的方法方式、尺度和时机。既不放纵溺爱，也不专横粗暴。既关心尊重，又严格要求。不要以势压人，而要以理服人，以情感人，因势利导，循循善诱。

 4、要以身作则，言传身教。家长在个方面要严于律己，言行一致，做子女的表率和楷模。亡羊补牢，为之不晚。针对“问题学生”的家长，班主任首先要做一些引导工作，让家长明白以上一些道理。只有这样，才能初步对“问题学生”进行转化工作。